问：张老师，您好！还有一个问题：现在提倡探究性学习，教材相关的内容也多了，那么还提不提倡学生进行课前预习？通常认为课前预习是一个好的学习习惯，但如果课前预习了、知道结果了，课堂上教师再带领学生去探究还有意义吗？

为了便于引导学生去进行探究，开始时我在教学中是不要求学生去预习的，但后来有少数女生反映上课有时听不懂，后来我改变了要求：如果上课能听懂课就不要预习，如果上课不能听懂就要求课前进行预习，这样可行吗？

答：如果学生通过预习就能懂了80%，还要在课上装模作样地“探究”吗？这只能说是形式主义了，害死人。

探究的形式多种多样。明确了要学习的问题，通过阅读，进行思维上的一次次尝试，想明白了，这本身就是一种十分好的探究过程，它的心理活动与课堂上伸着脖子静候老师的灌输是完全不一样的。

不一定要求学生一定预习，也不要禁止学生预习。顺其自然。有人预习了，有人没预习，怎么办？一个班集体，的确需要一段时间的磨合，但更要紧的是教师的驾驭能力，包括驾驭所教知识的能力和驾驭课堂的能力。没有一个普适的药方。