问：张老师：去年暑假有幸聆听了您的讲座！虽然感觉自己对新教材的编写和使用有了一定的理解，但在在具体的教学实践中，还是碰到了许多困难，尤其是对实验教学！

在新课程中，对学生实验能力的要求有了很大的提高，感觉一些探究性实验超出了学生的能力，学生要想弄懂课本是如何探究的已经不易，更不用说去进行自主探究了，张老师能不能在新课程探究性实验的教学上指点一二，谢谢！最好就以必修二中“探究功与速度变化的关系”为例来说明好吗？

另：探究的目的是为了提高学生的科学素养，有人说，对于这些也能应试，能不能谈谈你的看法！

答：的确，学生做探究性实验会感到困难，这主要是学生不熟悉；教师也不习惯于探究性实验的教学。我们没有提学生自主探究这个说法，以功与速度变化的关系为例，“探究的思路”一定要由教师讲的，学生自己阅读怕是不能充分理解它的含义。“操作的技巧”、“数据的处理”也都要由教师在适当的时机给学生讲解。尽管都要讲，但这种写法与过去不同的是，没有一步一步地告诉学生怎么做，而是把学生可能出现困难和疑问的地方点出来了，事情则要学生去做。

让学生以探究的精神学习物理学，目的是学得更好，会独立思考，能灵活地处理问题……一句话，让学生变得更聪明些。你说这对高考有利还是不利？