目 标

1．知识与技能

了解浮力是怎样产生的。

理解浮力的大小等于什么？

知道浮力的应用。

2．过程与方法

通过观察，了解浮力是怎样产生的。

通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3．情感、态度与价值观

初步认识科学技术对社会发展的影响。

初步建立应用科学知识的意识。

说明与建议

轮船、鸭子都能浮在水面，认为它们受到浮力，是很正常的。但是沉在水底的物体是否也受到浮力，学生就说不清了。浮力这个物理概念，跟生活关系密切，但是还是要在教学中辨析它的科学意义，注意与前概念加以区分，才能使学生从本质上掌握这个概念，并能准确地使用。

通过对浮在水面物体的浮力的分析中可以得知，物体受到的浮力的方向是垂直于水面向上的。

想想做做

通过实验，使学生引起认知冲突：铝块放入水中能够沉入水中。它受到浮力的作用吗？为什么在空气中铝块拉弹簧测力计的力比较大？而同一个铝块浸入水中时拉弹簧测力计的力小了？

分析物体在空气中拉弹簧秤的力，可以知道那是物体的重力，方向向下，大小等于G，即F=G，如图13－3所示。物体在水中拉弹簧测力计的力小于重力，如图13－4所示。

这说明：浸入水中的物体除了受到重力外，还受到向上的浮力，使得弹簧测力计受到的力F=G－F浮，所以大小减小了。

浮力的大小

提出问题，引起学生的思考。

想想做做

1．造船比赛。要学生通过实践，找出获得最大浮力的办法。

2．图13．5－2示出实验的基本器材，通过手压空易拉罐的方法，体验易拉罐所受浮力的大小跟浸入水中的深度的关系。

这个“想想做做”的内容为探究活动做铺垫。

探究 浮力的大小等于什么什么？

做好这个探究很重要。课本用图13．5-3示出实验的主要内容。实验结果很容易得到，这就是阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。这个表述简明扼要地说出浮力的大小，容易为学生记忆和理解。

有的物体能够浮在液体的表面，有的物体能够沉入液体中，序言中的鸡蛋实验，鸡蛋可以漂浮在水面上，向水中撒入盐后，又能浮在水里，这是为什么？教学时，可以引入一些现象，说明不同物体在水中处于上浮、悬浮、下沉三种状态，引起学生的思考。最好能通过实验，使学生获得物体在水中沉浮的直接经验，抓住重力和浮力大小的关系，利用二力平衡的知识，得到沉浮的条件：

物体上浮物体受到的浮力＞它的重力

物体悬浮物体受到的浮力=它的重力

物体下沉物体受到的浮力<它的重力

浮力的应用，要处理好两方面的问题：如何调节重力和浮力来实现浮沉的；浮力应用的实例，例如轮船、气球、潜水艇、飞艇的原理。课本上的这4幅图，是关于浮力应用的内容。课本图13．5－5是要求学生填图，画出在不同状态下，物体的受力情况。其余的三幅图简要地示意潜水艇、飞艇是如何实现浮沉的。密度计是利用浮力的测量仪器，可以让学生初步了解它的应用。

动手动脑学物理

1．船能够装载的货物的质量是5800t-2600t=3200t，轮船自身的质量是2600t。

2．这是一道实践性的题目。

3．这是实验性的题目。

4.略。