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 课标大纲－课标解读
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 传承美好教育理念的《生物课程标准》(02-11-17)
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 义务教育生物课程标准简介(02-11-17)
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 义务教育生物课程标准试验中有关问题的解答(05-03-21)
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 《全日制义务教育生物课程标准》中案例的整体评析(02-11-17)
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 “探究影响鼠妇分布的环境因素”案例的具体评析和拓展(02-11-17)
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 “‘生物进化主要历程’拼图游戏”案例的评析和拓展(02-11-17)
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 “探究食物保鲜方法”案例的评析和拓展(02-11-17)
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 “探究酒精对水蚤心率的影响”案例的评析和拓展(02-11-17)
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 “观察细胞的基本结构”案例的具体评析和拓展(02-11-17)
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 “探究酸雨的危害”案例的具体评析和拓展(02-11-17)
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 “设计校园绿化方案”案例的具体评析和拓展(02-11-17)
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 “制作小肠壁结构的模型”案例的具体评析和拓展(02-11-17)
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 “模拟‘血型鉴定’”案例的具体评析和拓展(02-11-17)
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 “探讨我国人口增长的趋势”案例传递的主要信息(02-11-17)
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 “探究蚂蚁的行为”案例的评析和拓展(02-11-17)
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 “观察家蚕的生殖与发育”案例的评析和拓展(02-11-17)
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 探究果实和种子适应传播的结构(02-11-17)
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 探究蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快(02-11-17)
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 调查疫苗接种率(02-11-17)
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 动物行为的分类游戏(02-11-17)
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 探讨生男生女的奥秘(02-11-17)
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 讨论药品标签中的信息(02-11-17)
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 关注白血病的讨论(02-11-17)
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 探究生活垃圾分类处理的必要性(02-11-17)
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 《标准》的知识点要求少，要求低，是否会降低生物学教学质量？(02-11-17)
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 《标准》提倡各种形式的探究活动，教师还需要讲课吗？(02-11-17)
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 科学深究一定要遵循“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流”的过程吗？(02-11-17)
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 以自主学习、科学探究为主的教学活动，容易造成两极分化吗？(02-11-17)
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 情感态度与价值观的教育如此重要，在教学中如何实施呢？(02-11-17)
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 究竟应根据课程标准还是教科书来进行教学？(02-11-17)