本刊记者李月琴报导：“全国历史教学研究会年会暨历史教学国际学术研讨会”2000年11月1日在上海举行。本次年会由中国教育学会历史教学研究会主办、上海市历史教学研究会承办。来自全国各省市的历史教育研究者、中学历史教师、教研员；香港、台湾地区的历史教育专家；韩国、日本、英国等学者共计150多人参加了大会。群贤毕至，百家争鸣。

本次会议以“新世纪历史教学的发展与改革”为主题，采取理论研讨与现场观摩相结合的形式，围绕历史课程改革、历史课堂教学模式的改革以及历史教学如何培养学生的创新精神和实践能力等方面内容展开了热烈讨论。中外学者在小组研讨和大会交流中作了精彩的发言，与会者获得了很大收获。

本次会议得到人民教育出版社、《历史教学问题》杂志社等单位，上海市敬业中学、位育中学、进才中学、嘉定二中、复旦附中、七宝中学、杨浦高级中学和上海中学等八所中学的大力支持，在主办和承办单位的精心组织下，本次大会于11月4日在金沙江大酒店降下帏幕，圆满结束。

以下刊载中国教育学会历史教学研究会副会长龚奇柱先生在“2000年全国历史教学研究会年会暨历史教学国际学术研讨会”上的总结发言“更新教育观念，努力推进历史课程和教学改革”：

由中国教育学会历史教学研究会主办、上海市历史教学研究会承办的“2000年全国历史教学研究会年会暨历史教学国际学术研讨会”今天就要闭幕了。这次年会是在我国广大历史教育工作者深入学习贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的背景下召开的，会议开得紧张而热烈，有这样几个显著的特点：

第一，这次年会有中外历史教育研究工作者的积极支持和广泛参与。参加会议的有我国绝大多数省（市、自治区）的代表，西藏自治区第一次派代表出席了会议。我国老一辈著名的历史教育专家、原学会理事长苏寿桐先生和原学会副理事长沈超炜先生光临会议，井对会议的召开进行指导。应邀参加会议的还有韩国、日本、美国和我国香港、台湾的专家学者，他们分别在会上作了学术报告。所以，这次会议既是一次年会，也是一次国际学术研讨会。有这么多的国内外历史教育的专家学者参加这次会议，支持会议的召开，是会议成功的重要保证。

第二，会议形式新颖，实现了会内与会外相结合，理论研讨与现场观摩相结合。这次会议除代表集中的主会场外，还在上海中学、敬业中学、位育中学、进才中学、嘉定二中、复旦附中、七宝中学和杨浦高级中学等8所学校设立了分会场，分别围绕着素质教育中历史课程的内容、结构和历史课堂教学模式的改革进行了研讨，并现场观摩了各具特色的历史课堂教学。

第三，研讨的问题比较集中，学术气氛浓烈。这次会议以实施素质教育为指导，以“新世纪历史教学的发展与改革”为主题，中外学者共提交论文49篇，包括区域性的历史教育现状的调查分析、历史课程改革、历史课堂教学模式的改革以及历史教学如何培养学生的创新精神和实践能力等方面的内容。围绕上述问题，中外学者在大会、小会上进行了研讨，学术气氛浓烈。

第四，将全国性、国际性的历史教学研究活动与培养青年骨干教师相结合，充分发挥这种较高学术水平的会议对培养青年骨干教师的作用。这次会议除与会的中外学者外，正在华东师范大学参加国家教育部举办的国家级历史骨干教师培训班的9个省（市）的学员列席了会议，参加了有关的学术交流活动。学员们反映，有机会参加这样的国际性的学术交流十分幸运，也终生难忘。

在会议即将结束的时候，我想就更新教育观念，积极推进历史课程和教学改革的问题，谈几点想法：

第一，我们要以党和国家全面推进素质教育的决定为指导，自觉的更新教育观念。前天我们去上海8所中学听课、看课，大家感到耳目一新。这些课追求的不是历史知识的传承，而是着眼于学生学习方式的转变；历史教师追求的不是学生对历史信息的机械储存，而是着眼于学生搜集信息、分析信息能力的培养。学生的主动参与和探究，贯穿于课前、课中和课后，历史教学出现了少有的生动活泼的局面。昨天上午，上海教研室的於以传先生又给我们介绍了上海市新一轮历史课程改革的框架，充分反映了上海市历史课程和教学改革的成果。上海的历史教育工作者之所以能与上海的改革开放同步，在历史学科领域高举改革的旗帜，无不来源于他们崭新的教育理念。我们学习上海历史教学改革的经验，重要的是要像上海历史教育工作者那样，把更新教育观念放在历史教学改革的首位，树立正确的教育观、人才观、教学观、教师观、学生观、课程观和评价观。历史教育工作者只有树立这些观念，并将它作为改革的先导，才可能有历史教学改革的自觉、积极的行动。

第二，我们要主动关心、积极参与新一轮历史课程改革，为建立具有中国特色的现代基础教育课程体系作出应有的贡献。课程改革（含教材改革）是推进素质教育的核心。第三次全国教育工作会后，党和国家把基础教育的课程改革摆到了十分突出的地位。新中国成立51年来，我国基础教育的课程改革取得了历史性的成就。但面对21世纪知识经济到来的挑战，基础教育课程（包括历史课程）存在的问题也就凸现出来。如课程目标过分的重视知识的传授，课程结构过于强调学科的独立性、缺乏整合，课程内容繁、难、多、旧，课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等。改革包括历史课程在内的我国基础教育课程的弊端，是每一位历史教育工作者的紧迫任务。

新一轮课程改革正在从两个方面紧锣密鼓地进行：一是国家正集中一支优秀的专家队伍，制定《国家基础教育课程改革指导纲要》，与此同时，中小学各学科通过招标、投标组建的各学科专家组正在研制新的《课程标准》，并组织编写一套带有实验性、验证性的教材。2010年以后，全国将推行新的课程体系。二是由国家组织力量修订现行的高中各科教学大纲和九年义务教育各科教学大纲、并根据修订的教学大纲编写或修订教材，使之与今后实施的新《课程标准》，使用的新教材相衔接。现各科教学大纲的修订已完成。从明秋开始，将使用修订的九年义务教育教材，修订的教材还要使用若干年。

对于基础教育战线这样一项重大的改革，既需要科学决策，更需要民主参与。我们全国历史教学研究会是从事历史教学研究的学术团体，集中了全国的历史教育专家和优秀历史教师的代表。我国现行几套中学历史教材的编者也多是我们学会的会员。我希望各位专家学者关心和支持历史课程的改革，并通过你们去动员全国历史教师关心和支持历史课程改革；积极参与历史课程改革。我以为没有这支队伍的积极参与，包括历史教材内的我国历史课程改革是很难成功的。我还希望参与中学历史教材编写的会员同志，在教材的修订中，一定要广泛征求学生、家长和广大历史教育工作者的意见，总结历史教材编写的经验教训，不断地修改和完善我们的教材。我作为内地版（川版）历史教材的主编，回头来反省十年前“教材大战”中的言论，还是觉得宣传自己教材的优点太多，甚至有些过点头，现在需要的是冷静和反思。最近我们内地版历史教材编委会采取了一项措施，就是请一线教师审读教材，不讲优点，专挑毛病。凡是指出教材错误并被编者采纳作为修改教材依据的，除向他们表示感谢外，还奉送一定酬金。据人民教育出版社王宏志主编讲，他们也正在采取这样的措施。

“言者无罪，闻者足戒”，“有则改之，无则加勉”。我们认为，对于一切来自对历史教材的善意批怦，都应抱欢迎的态度。只有这样，才能繁荣历史教材研究，不断提高历史教材的编写质量。

编写中学历史教材是一项十分复杂的工程，涉及方方面面。它既要符合如台湾师范大学王仲孚教授前天在报告中所说的“叙述的主体性”，又要符合历史的真实，还要考虑吸收史学研究的新成果以及学生的年龄特征。九年义务教育初中历史教材从实验到试用已整整十年（其中内地版历史教材从实验到试用已十一年），有的教材年年修改，可谓“十年磨一剑”。尽管如此，但仍有诸多不足，甚至错误。面对教材的修改，编者深感责任重大。在这种情况下，更需要全国历史教育工作者的关心、理解和支持，更需要历史教材编者高度的历史责任感和严谨的治学态度。

第三，我们要以改革历史课堂教学模式为突破口，进一步转变学生的学习方式，激发学生学习兴趣；活跃历史课堂，落实学生的主体地位。历史教学模式是历史教学理论和实践中介，是在一定教学思想指导下经过教学实践形成的相对稳定的、具有范型意义的教学程序。多年来，凯洛夫的“组织教学──复习旧课──讲授新课──巩固新课──布置作业”的五步教学模式，禁锢着许多学校的历史教学课堂，很不适应今天培养学生创新精神和实践能力的需要。这次年会从理论到实践，比较集中地对历史课堂教学模式进行了研讨。上海八所中学的现场，展示了多种历史教学模式，即将出版的反映上海市历史教学改革的专集，还将给广大历史教育工作者提供七类十九种教学模式；其它一些省市的历史教师也创新了多种教学模式，这些都足以引起我们去学习和思考。这里我想说的是，我们要模式，但不要模式化，我们需要学习反映现代教育理念的历史教学模式，但更需要不断的研究和实践，努力创新模式、发展模式和超越模式。这里还要说的是，在更新教学模式，培养学生创新精神、求异思维的时候，一定要坚持正确的教学指导思想，坚持四项基本原则；要重视实现历史学科的育人功能，即在形成学生的人生观、世界观和价值观上的作用，把学生的创新思维引导到正确的方向。王宏志理事长希望我在会议总结时特别强调一下这个问题。

第四，认真做好明年年会的准备工作。明年是新世纪的第一年，也是全国历史教学研究会成立20周年，还是天津《历史教学》杂志创刊50周年。50年来；特别是改革开放22年来《历史教学》杂志与上海《历史教学问题》、陕西《中学历史教学参考》、广州《中学历史教学》等历史教学专业杂志一起，始终坚持为中学历史教学改革服务，为提高中学历史教学质量服务的正确方向，为我国的历史教学改革作出了重大贡献。全国历史教学研究会同意《历史教学》杂志与天津市历史教研会一起承办2001年年会的申请，并希望广大历史教育工作者围绕新世纪的历史课程与教学改革撰写论文，迎接明年年会的召开。最后，我谨代表中国教育学会历史教学研究会衷心感谢日本、韩国、英国和我国香港、台湾的新老朋友对这次会议的支持，衷心感谢与会的专家学者对会议的支持，衷心感谢上海市的同行为此次会议的成功举行所付出的辛勤劳动！