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历史课激趣“五法”
钱丽萍
从情景式命题到情景教学
吴庆华
阅读──历史教学的源头活水
陆 华 潘小苇
让历史课堂充满生机和活力
刘 芳
乡土历史资源在历史教学中的使用
骆淑霞
运用激励心理 搞好课堂教学
郝俊义
用设疑来拨动课堂活力之弦
彭湘晖
域外采风：英国历史课堂的启示
曾永江
以史料分析和问题探讨为依托的“史证教育”初探
徐金超
发掘潮汕侨批教育资源，加强青少年的思想品德修养
黄素龙
论中学历史科的情景式教学
李海军
学生喜欢什么样的历史作业──从美国教师布置的作业谈起
曹 凯
试说“张謇精神”
茅家琦
专家视点：从《百家讲坛》到历史教学
胡柏玲
如何组织和处理教材──谈谈历史科的备课体会
叶景宇
由易中天品三国热看中学历史教育的缺失
王宗彬
例谈初中历史教学中的迁移教学法
仲春礼
课改随想
胡 沓
历史插图：让课堂教学丰富多彩
陈国荣
“范例导学、自主提升”教学法解读（含课件）
陈付香
谈谈文学作品在历史教学中的应用
陈安平
洋务运动在中国近代化中的作用
高学洪
在历史教学中提高学生的历史记忆能力
浅议历史插图在历史教学中的作用
例谈历史教学中趣味教学法的应用
浅谈新课标下初中历史教学的几点感悟
让学生当一回老师──在体验中培养学生建构知识自主学习的能力
初中历史研究性学习资源的合理利用
“探究式”教学方法在历史课堂教学中的应用
汉代灯具中的环保思想
试谈古代中国商业发展的特点
历史课能让学生轻松吗
原来历史也会“笑”的
历史教学中学习兴趣的培养
由丹朱和启的不同命运想到的──如何启发学生的求异思维
浅谈中学历史教学中的学法指导
历史学习激励机制的培养与创新
适时点拨，及时求同──以《法国大革命和拿破仑帝国》教学为例
课堂让影视剧走开──由一节历史课想到的
历史教学中如何培养学生探究和发现的能力
历史课件制作与互动学习──以《科举制的创立》一文为例
强化首因效应，激发学生学习历史的兴趣
谈初中历史课的读书教学
为历史学习插上兴趣的翅膀
新课程下怎样转变学生的学习方式
以学生发展为本 创新课堂教学评价
中学历史探究性学习活动的归类及撷萃
反思──历史新课改的助推器
提高课堂教学效益的策略研究
联系历史要素学习历史事件
新课程中的主题活动课
历史材料解析题的设计与教学
图画类史料设问技巧
让学生对世界历史感兴趣
历史时间要素问题探究
浅论历史学习能力的培养
“五学”在历史活动课中的运用
构建“和谐”的学生评价机制
用解释标题的方法导入新课
教学设计的疏忽差点“毁了”民族英雄林则徐的形象
对历史教学目标定位的思考
历史分析题探究
如何培养初中学生学习历史的兴趣
解答历史试题的方法
《南京大屠杀》中笑声的思考
让每个学生形成初步的问题意识
开拓创新潜心探索
充分运用情境，激活历史学习思维
荡起历史的双桨
学生创造精神的培养
多媒体激活历史课堂教学
一堂生动的历史复习课
主体性教学模式在历史新课程中的应用
世界史专题复习（三）
世界史专题复习（二）
世界史专题复习（一）
历史教学如何培养学生的创新精神
如何订正试卷
让学生在历史学习中学会运用比较法
挑战自我，迎接“一战”
实践是创新之源
浅谈历史课本插图在教学中的作用
历史教学中合作式学习的尝试与探索
“合作式教学”在初一历史教学中的应用
在合作学习中培养学生的思维能力
也谈对教材“人文初祖”一目的处理
一节不寻常的历史课
谈历史教学中诗歌词曲的运用
让学生说课
精益求精上台阶
唤起主动突出主体
课堂的巩固和延伸
历史认同与民族认可
构建历史自主学习模式的思考与实践
诚信是本和谐发展
科学创设探究性问题情景
新时期初中历史教学导入法初探
初中历史多媒体教学的误区及对策
浅论历史学习兴趣的培养
精机构减冗员提高行政效率
非智力因素
浅谈历史课改实践中教师教育观念及行为转变
历史教学应该适当引导学生进行逆向考察
论历史科自主学习能力的系统培养
做一回丝绸之路上的导游
21世纪我国中学历史课程改革趋势研究
历史课
中学历史教学中的审美教育与优化非智力因素
中学历史自助式“学案”教学法尝试
浅谈如何教会学生学习历史
历史新课程的“三点式”教学法
学生表达与教师表情的关系
“故事时间”教学实践初探
历史比较教学论略
历史课堂教学中的“问题情境”
历史教学中的史料运用
当前历史教学改革的新趋势
网络环境下历史学科的研究性学习
换一种角度把握中国共产党的历史脉络
历史教学中的传统美德教育
“大陆政策”和“大东亚共荣圈”
流动的历史发展中的人
历史教学中如何培养学生创新思维
中学历史教师如何走进新课程
历史课改中要把握好的几对关系
谈“分组学导”教学模式中学生综合能力的提高
利用板报促进新课程历史教学
情感领域的历史教学目标建构
美国人怎么上历史课
唐朝社会生活剪影
从“唐朝社会生活剪影”看中学历史学科的研究性学习
“如何评价拿破仑？”研究性学习课例
“体验式学习”与研究性学习
后现代知识观在历史教学中的尝试
构建体系·倡导方式·培育机制
论历史活动探究课的定位、目标与组织形式
研究性学习
历史课堂教学设计策略刍议
（美国）历史学科教学的专业发展基准
基于实践的研究性学习反思
初中历史研究性学习的实践与思考
“基于实践的研究性学习反思”应当有利于实践
课堂是研究性学习的主阵地
研究性学习的问题与问题的适当性
“为创造而教”
教学目标与中学历史教学改革
关于洛庄汉墓主人
“研究性”教学的一次尝试
生动性：历史教学的生命
历史教师的学生主体观刍议
网络信息资源环境下的历史教学
初中历史“探究
以“真的是李鸿章卖的国吗”为例，看中学历史学科的研究性学习
创新教育与历史教学中的“三联结”
关于历史地图分析能力的培养
以“应该谢片战争吗？”为例，看中学史学研究学习
“应该感谢鸦片战争吗”
历史教学中的爱国主义和国际主义教育
反思历史明理启智
素质教育与多媒体教学在高校历史教学中的应用
历史教学中的人文精神探析
实物史料与历史教学
历史教学中的简单化做法应予纠正
关于加强高校历史专业教材教法研究的几点认识
历史活动课的开设要注重趣味性
历史教学中如何利用图书情报资源
历史学科创新教育途径探究
融入与自然和谐发展的观点于历史教学之中
高中历史整体化课堂教学模式的实践与探索
中学历史教学的科学性与艺术性
从现代化的角度看建国后中学历史教学的发展*
“问题意识”的培养与教学
论历史教师的教学观及其教学实践
质疑“传统的启发式教学偏向于结果式启发”说
《法国大革命和法兰西第一帝国》复习例谈
关于历史学科基础型课程中研究性学习的若干思考
初中历史课堂教学之误区
多主题网络探究课例《抗日战争》的实践与反思
高中历史探究式课堂教学的实践与思考
关注社会·回归生活·启迪人生
多媒体教学要取之有道、用之有度
网络时代的历史教学
论中学历史教学中的现代信息技术
应用计算机网络进行高中历史教学初探
关于历史学科实施研究性学习的探索
试论多媒体历史教学软件的开发与应用
CAI历史课件在使用过程中存在的问题及对策
试论CAI多媒体性与历史教学特征的对应
互联网上历史教学资源的搜集和整理
计算机辅助历史教学及CAI课件的开发应用
新学期对初中历史教本的重组突破
《甲午中日战争和民族危机的加深》一课的多媒体教学
浅议普通高中历史课程体系的新变化
多媒体历史教学中地图的制作
论社会调查在历史教学中的运用