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科学定位·实践反思·重归时序·多元评价──义务教育历史课程标准（2011年版）解读
宋景田
我和学生做课题──以《苏州河──母亲河的前世今生》为例
汪爱之
苏州河的前世今生
“漫步·幸福”小组
新课改 新理念
王怀敏
历史教学中对异国文化的理解
马执斌
关于探究式学习的问答
简析美国对历史思维能力的分解
刘冬梅
是该把巫山人写入中国历史教材的时候了
超越的悖论──再谈如何看待“过程”及“三维目标”
杨向阳
对历史教科书中课后思考与练习的几点看法
张爱华
六国历史教科书对朝鲜战争的不同视角
浅论“过程与方法”
朱继军
例谈历史教师如何开发作为课程资源的历史教材
刘向荣
浅论校本课程下地方课程研发的践行价值与实施方略
胡柏玲
初中历史新课程改革将被带向何方？
葛 明
人教版初中课标教材06年版本修订情况分析
新课改下的反思
课改反思：课改落实之随想
课改反思：让历史课堂充满生机和活力
让多媒体辅助教学走进历史新课程
让学生登上“历史”舞台
在历史教学反思中成长
新课标指引下的初中历史教学
初中历史新课程的反思与困惑
在新课程标准下如何实现历史教师角色和学生学习方式的转变
新课程下教师课堂管理初探
浅谈新课程标准下的初一历史教学
新课标下的历史作业观
初中历史课程学习评价改革实验初探
论课程改革与教学反思
东方风来满眼春
新课标下，历史教学的三大误区
历史新课改教学新理念
历史课程改革中应注意的几个问题
浅谈新课程下的历史中考
新时期·新教材·新思路