一、强化育人为本的思想，树立全新的德育观

教育的根本任务在于“育人”。所谓“育人”，就是促进个体身心的全面发展，实现个体的社会化。在新的形式下，我们必须强化教育的育德意识，转变德育观念，使学校的德育工作在规范性建设的基础上向更高的德育理念迈进。

1.树立学生主体性的德育观。

长期以来，我国学校德育注重运用理论说服和正面疏导的方式，对提高学生思想道德水平有一定的成效。但是，如果不树立以学生为主体的德育思想，缺乏积极的德育实践，学校对学生思想品德教育的作用就难以持久。这就要求学校德育从重视灌输道德信条和养成某些行为习惯，转移到着重引导学生自己去掌握道德概念、道德评价、道德判断和提高自我教育能力上来，不断提高对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力，从接受式德育向批判式德育转变，培养学生独立的批判精神，构筑一道信息“防火墙”。只有这样，才能使学生对不同意识形态作出正确鉴别，并学会汲取其中有益的东西，完善自身的品德素质。

2.树立开放性的德育观。

随着信息时代、网络时代的到来，现代科学技术特别是信息技术、传媒手段的发展使整个茫茫的世界变成了小小的“地球村”，德育已不可能在一个相对封闭的环境中给学生灌输思想价值观念。因此，我们应该充分挖掘当前社会生活中、尤其是网络世界中各种现实的德育资源，让受教育者在保持与身心外在环境的密切联系、交往中培养稳定的道德观念，促使德育观念的更新和发展。

3.树立整体性德育观。

所谓整体性德育观，就是将社会、家庭、学校以及学校内部各部门、各环节作为一个整体，对学生进行思想品德教育。学校虽然是德育的主渠道，但仅靠学校自身力量是远远不够的，家庭、社会各方面都应当承担起相应的责任，因此必须协同家庭、社会各方共同实施网络道德教育，以形成协调一致的德育网络。学校首先应争取家长的配合，让家长采取措施监督学生上网如与孩子一起上网，有效地控制学生上网的时间、内容。网吧经营者有责任和义务监督青少年学生上网，禁止学生利用网络查阅不健康的内容；提供网络服务的网站也有责任采用技术手段封锁黄色信息；有关管理部门也应当通过立章建制加强对网络的管理，对于利用网络传播暴力、色情等不健康内容或者进行反动宣传活动的网站应予以坚决取缔。

二、努力提高教师素质

网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题。即熟练运用计算机获取、传递和处理信息的能力和素质。“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。

面对网络的发展及其对德育工作的挑战，教师必须适应网络技术和时代的变化，具有敏锐的信息意识，清楚地意识到网络技术的特点，以及网络技术的局限和不足，善于灵活多样地在德育活动中使用网络技术，充分发挥网络技术应用功能与作用。因此，要通过科学的途径方法和实际的行动步骤，努力建立一支既有较高政治理论水平、熟悉学校德育工作规律，又掌握现代信息技术的德育工作队伍，为推进学校网络德育的进程提供保障。

三、充分利用网络开展德育活动

回顾历史，从幻灯投影的出现，到电影、电视、广播录音媒体以及现代计算机的介入和发展，已促使传统德育手段方式一步步得到改造。而信息网络技术的发展更是在信息传递方式、传递速度上提供了一种全新的通道，为学校德育方式、手段的全面变革提供了历史机遇。如果学校德育能够重视开发利用网络的德育功能，把网络作为德育的有效手段，既能够充分占领青少年的教育时空，又能够使德育更具实效性。

1.通过网络开展德育活动的形式：

一是作为德育的辅助工具；

二是开设网上德育课程；

三是建立有教育意义的网站。

2.通过网络开展德育在内容上涉及到如下两大方面：

一是德育内容表现形式的优化。即充分利用多媒体，特别是超媒体技术，促使德育内容动态化、形象化；利用计算机和其它现代技术手段辅助德育活动课教学和校内外德育专题实践活动，提高德育的效率和实效性。

二是德育时空的拓展。在时间上，借助于信息网络技术，学校德育不仅限于班会、团队活动等有限的在校时间，完全可以通过网络的信息传递方式延伸到学生的日常生活，延长学生接受德育的绝对时间，使学生得到最大限度的德育关怀。在空间上，借助于信息网络技术，学校德育活动的开展，在很大程度上可以冲破物理空间的限制，由学校、教师所构成的有限的德育空间，与现代化的“电子空间”、“电子社区”等开放式的德育空间进行整合，逐步实现德育的电子网络化改造。

我校在利用网络开展德育活动方面作了一些有益的探索，如建立德育专题网站、网页，开设了“德育政策法规”、“德育资源库”等栏目，并与相关德育资源网站链接，如中青在线、中国人权网、迟雅青春热线、中小学德育资源网、中国环境保护网等，为师生提供了丰富的德育资源；设立“德育论坛”、“德育成果展示”、“教师频道”等栏目，让师生参与发表见解，为学校德育工作理论学习和交流提供平台；设立“家庭教育”、“家校之桥”、“社区活动”等栏目，为师生和家长提供沟通交流的天地；通过校园网的BBS，开设“校长信箱”，设立“学生天地”、“心灵之约”等栏目，让学生在网上真实地交流思想，发表意见；设立“培兰斋”、“杜公祠”等栏目，建立蔡伦、杜甫等专题学习网站，使学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡，立志为建设家乡而发奋学习；组织参加网页设计制作竞赛，提高师生的网络运用水平。总之，充分利用校园网的传播方式，向学生灌输正确的思想观念、道德风貌和价值取向，形成了正确的校园信息浪潮。

四、开发建设德育软件资源库

近年来，许多企业、公司、研究部门、教育部门及大中小学校，纷纷投资教育软件的开发，其发展的规模和速度呈急剧上升之势，种类和数量成倍增加。据不完全统计，我国从事教育软件开发的企业有数百家，已开发出近千种（套）各类教育软件。但遗憾的是，德育软件的开发相对滞后，尤其是各学科德育渗透方面的相关软件更是很少见到。如何使德育渗透有现实可操作的运行载体，使各学科德育渗透保持规范性，已成为当务之急。

为使德育尽快抢占网上阵地，我校从2003年11月开始，着手进行课题《网络环境下高中课程德育资源的开发与利用》的研究，并被批准为省重点课题《现代教育技术与中小学教育创新研究》的子课题。该课题的研究开发分三步走：

第一步，通过对网络环境下高中课程德育资源的研究，根据各学科的特点，充分发掘课程德育资源，把每章节的德育资源通过适当的形式列举出来，整理汇编成《各学科德育渗透参考书》，作为教师备课、教学中德育渗透的依据；

第二步，根据《各学科德育渗透参考书》制作系列德育素材课件、积件，建立《多媒体德育软件资源库》，供教师根据授课内容选用，使德育渗透保持规范性、经常性；

第三步，根据使用过程中所发现的问题和不足，将初步成果综合提炼加工，制成高水平、高质量的德育软件，并上传至德育专题网站的“德育资源库”中，使之不仅可为各学科教师的德育渗透提供帮助，也可以直接为学生提供德育服务。

五、对上网学生进行正确的引导

网络学习资源虽然非常丰富，但是往往泥沙俱下，黄色流毒、暴力凶杀、虚假信息以及资产阶级意识形态、价值观念比比皆是，这些对中小学生都有极强的诱惑力。据调查，大约30%的学生浏览过不良网页，接触网上黄色信息的青少年，90%以上有性犯罪的动机。

在网上，一个人不需要承担自己的责任和义务，可以不受约束地滥用自己的权利，网上制造传播病毒等道德失范行为和黑客、诈骗、赌博等犯罪行为，正在蚕食着青少年纯洁健康的灵魂。调查显示：有70％的学生崇拜“黑客”，其中有三成多的学生有想当“黑客”的念头，这些数字会让许多教师和家长感到不安。

面对上述问题，应该给予上网学生怎样的关怀和引导呢？

首先源于实际的调查研究。学校德育工作首先应对上网青少年的思想道德状况进行分层次全方位的调查研究，问题可涉及到上网年龄、时间、地点，所关注的内容、上网动机及其男女生差异，教师、家长对学生上网态度、做法及效果，学生上网的体验及其困惑等。依据调研结果，对于上网学生凸显的诸多品德问题制定出预防和干预方案并进行实验验证。

其次要充分发挥教师的指导作用。教师要因势利导，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的上网人格，帮助学生增强安全上网意识，提高学生正确分辨、判断和选择信息的能力。在可能的条件下，监控、过滤、消除可能侵入校园网的消极信息，防患于未然，并在此基础上利用现代手段，为学生提供全面、完整的信息服务，使网络最大限度地发挥积极作用。

此外，学校还应加强基础道德教育。增加“网风”、“网德”教育，网络法制教育、网络爱国主义教育，加强网络行为规范的宣传，使每个入网者都能批判地对待大量的网络信息，不断提高学生对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力。

网络时代为学校德育提出了新目标、新要求，也为学校德育开拓了新手段、新途径，困难和机遇并举。网络德育是思想政治工作的一个全新课题，对于其中的每个问题我们都应从实际出发，作到具体问题具体分析。作为当代的教育工作者，我们只有转变观念，适应时代要求，建立新的德育观和网络德育体系，并以饱满的热情和积极的态度投入到这项工作当中，尽可能把工作做细、做实，并不断地总结经验，才可能切实将德育工作落到实处，学生才能自信地迎接网络时代的挑战。

（本文发表于《实验教学与仪器》2004年第12期）