素质教育的首要任务是让学生学会做人。江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭和社会各个方面都要一起关心和支持。”总书记的讲话为我们更加广泛地开展德育工作、增强育人效果，开辟了广阔的前景。多年来，我们按照以人为本、以德立校、依法治校的工作思路，独辟蹊径，走出了一条育人的新路。

一、深挖德育资源，塑造良好学生形象

育人工程是一项系统工程，“毕其功于一役”显然不能受到预期的效果。我们的做法是：

1.树标。

就是确立良好学生形象的具体标准。我们在《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生思想品德评价》的基础上，制订了《耒阳一中学生形象指南》，确立了“新三好”学生的评定标准：在校是个好学生，在家是个好孩子，在社区是个好公民。该形象指南共有3个一级指标即“新三好”学生；10个二级指标即“五学会”、“三有”、“两遵守”；还有20个三级指标和80个四级指标，对学生的各个方面进行了细化。我们将之编印成册，每个学生人手一份，并通过学校的各种宣传媒体反复宣传，让全体师生及学生家长都掌握其内容，成为验收“合格学生”的质检员。

2.改革。

过去我们的德育工作基本上是“三月上马路，四月去扫墓”，缺乏系统性。学生犯了错误就以罚代教，最终导致老师成了救火队员，疲于奔命，效果甚微。为了扭转这一被动局面，我们对德育工作进行了大胆的改革，主动出击，着手编撰了《耒阳市一中德育校本教材》，每月一个主题，一年十个主题，有系统地对学生进行教育。在全校统一的基础上各年级又有所侧重，例如十月份全校的德育主题是爱国主义教育，高一侧重于热爱学校教育，高二侧重于热爱家乡教育，高三侧重于热爱祖国教育。每个月的升旗仪式、国旗下的讲话、主题班会、团队活动、美育活动等均紧紧围绕本月的主题进行，不走过场，力求实效。

3.落实。

“无规矩不成方圆”，要形成良好的校风、学风，没有过硬的管理措施不行。我校根据《学生形象指南》的要求,制订或重新修订了一系列管理制度:《卫生管理制度》、《就餐管理制度》、《单车停放制度》、《文明寝室评比细则》、《学生“十不准”》、《学生安全责任状》、《周会制度》、《班会制度》、《学生一日常规》、《学生奖惩制度》、《新“三好”学生、优秀干部评选方案》等等。由政教处、团委、学生会具体检查落实，每天一公布，每周一小结，其结果是学生形象评价的主要指标。同时，还直接与班级月目标考评挂钩，是考评班主任的一项重要指标。

4.评价。

每学期对全校学生进行一次学生形象评价：学校评价学生的“五个学会”，家长评价孩子的“三有”，社区评价小公民的“两遵守”，并量化成分数，其结果是学生思想品德评价的主要依据。得分超过90分者才有资格参评学习标兵、新“三好”学生、优秀学生干部。凡得分低于60分者由班级德育领导小组委派一位老师具体负责，与家庭、社区一起跟踪调查，共商办法帮助其提高，并认真填写好《耒阳一中“希望生”“三维”跟踪册》。

二、在塑造良好领导、教师、学生家长形象的基础上塑造良好学生形象

一所学校只有具备了称职的校领导、尽责的好老师，才能教出好学生。有好的校领导形象、教师形象，才会有好的学生形象。为此，我们制订了《耒阳一中领导形象指南》，要求每位行政领导必须具备：“四种精神”──奉献精神、学习精神、协作精神、创新精神；“四种能力”──决策能力、组织能力、号召能力、协作能力；“四种观念”──民主法制观念、公平竞争观念、市场效益观念、权力义务观念。每个学期由校督导室、校工会组织全校教职工，对每位行政领导从上述三方面进行形象评价，凡得分低于80分或不满意率达30％者给予黄牌警告，凡得分低于60分或不满意率达40％者自动离开领导岗位。同时，我们还制订了《耒阳一中教师形象指南》，每个学期由教师、学生、家长从立身、做人、兢业、治学、待人等方面，对每位教师进行形象评价，凡得分低于60分者自动离岗。

家长是孩子的第一任教师。也是终身老师。有人说：“每个人都有做父母的权力，但未必有做父母的资格。”这话不无道理。家长素质的高低在很大程度上影响着孩子的成长。为了督促家长努力提高自身素质，我们还制订了《耒阳市一中学生家长形象指南》，每学期由家长和孩子一起从政治素质、身体技能、行为爱好、待人处世、法制观念、对待子女等方面进行形象评价。

几年来，由于很抓了四大形象工程，我校在育人方面取得了一定的成绩，办学效益也随之显著提高。高考本科上线率一路飙升。2001年本科上线353人，上线率达55.5％，上线总人数、重点本科数连续三年居全衡阳市第一名。数理化生学科奥赛近几年来共有78人次获省级以上奖,是湖南省获奖大户。校女排队获2000年湖南省“永林杯”排球赛冠军。学校现为湖南省体育和艺术教育优秀学校、衡阳市高中教学质量先进学校、教研教改示范校，新闻传媒赞誉我校为“湘南电教一枝花”，“德育工作奇葩”。现我校正在积极创建全国素质教育示范校。

(本文发表于《德育报》2003年1月13日第641期)