本套教材是根据教育部制订的《全日制义务教育历史与社会课程标准（二）（实验稿）》编写的，全套书共分六册，供实验地区初级中学使用。与教科书配套的系列教材还有教师教学用书、教学图册、教学设计选、教学挂图、教学光盘、幻灯片等。

指导思想
    以全面提高学生的人文素质、铸造民族精神为宗旨，以培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力为重点，以真正实现人文社会学科内容的综合为突破点，力求在内容的整合、呈现的方式上有所创新，使教材更加符合学生的发展特点，反映社会的进步和需求，尝试一条新的综合课程建设的道路。

主要特点
    1. 创新、整合的课程结构 不以“学科领域”的结构作为教材结构，而是以相关学科领域的内容为背景，重新构建具有新质的课程体系。
    根据《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》“以时间为经，以空间为纬，以人类社会特别是中国社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题为立足点，整体设计目标的递进关系和内容的逻辑顺序”的设计思路，本教科书有意识地突破原有的“拼盘式”课程体系，以人们的生活为起点，以人类社会为舞台，构建综合范围适当、融合程度较高、整合形式合理的新的综合课程教材结构。
    七年级 我们生活的世界 对现实社会的基本认识
    八年级 我们传承的文明 对现实社会的追根寻源
    九年级 我们面对的机遇和挑战 对现实社会主要问题的探索
    不以“学科知识的逻辑”作为教材的逻辑线索，而是以学生成长中有意义的生活经验、认识社会的思维过程为主线。
    2. 符合学生学习的选材视角
    选择能够最有效地支持、服务于课程目标的设置和内容标准的实施的内容；
    选择有利于表现社会生活和历史发展规律的典型事件或现象，而且其内在意义具有丰富的、现实的、可扩展空间的内容；
    选择适用于日常生活中常见的情况或环境，并能与学生有意义的学习经验联系起来的内容。
    3. 新颖、多样的呈现方式
    课文的主体是基于有意义的案例或问题展开的，并且力求有机地融入各种“动脑”或“动手”活动设计。“课堂活动”和每个单元后的“综合探究”是本套教材的亮点，也是课文的必要组成部分。这些设计，注重为启动学生思维提供路径，注意为学生思维的拓展留有空间。 课文采用点面结合、案例描述的方式，既有对我们生活的世界的总体概念，又有对一些典型案例细致的剖析。这些案例一般都与初中学生的生活实际密切相关，或与学生的能力水平相适应，形象生动，便于理解，可以避免枯燥、艰涩的学科概念的出现。
    课文图文并茂，二者相辅相成。插图不再是“附图”，而是有实际意义的“文字”内容，它承担着一部分教学任务。 语言文字风格，在规范、简练、平实的前提下，力求生动、形象、“儿童化”。尤其是课题名称的设计，具有浓厚的人文色彩和生活气息。

    本学科七年级教材已经由全国中小学教材审定委员会初审通过。