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编 著：课程教材研究所 中学数学课程教材研究开发中心
主 编：林 群（中国科学院院士）
副主编：田载今 薛 彬
顾 问：张孝达
本套教科书有彩色、黑白两种版本。
本套教科书有相配套的教师教学用书，教学辅助材料及学具、教具。
编写指导思想
正确处理数学、社会、学生三者的关系，适应科技发展的形势，关注社会进步的需求，更新对数学基础知识和基本技能的认识，着眼于学生的长远发展，注重培养理性精神和创新意识， 提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。 遵循认知规律，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的氛围，为师生互动式教学提供丰富的资源。促进现代信息技术与数学课程的整合，改进教材的呈现方式，提高学生学习数学的兴趣。
教科书特色
体现普及性、基础性和发展性，力求突出以下特点：
一、使教科书成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子
二、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变
三、改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用
教科书新变化
一、在体系结构的设计上，本套书力求反映“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体。其中 “实践与综合应用”的内容以“课题学习”“数学活动”等多种形式分散地编排于各章之中；“统计与概率”分专题编排为四章依次安排于三个年级。
二、本套书注重启发式。在内容和要求方面不片面地求全求细，适当地“放”，通过“设问”“填空”“留白”等方式为学生提供数学思考空间，引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳，经历探索学习的过程。
三、对于推理能力的培养，按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次分阶段地安排，逐步达到《课标》要求。在七年级主要采取渗透说理的方式，从八年级上学期的“全等三角形”开始正式出现“证明”，推理的培养不拘泥于形式，不局限于“空间与图形”，而是结合各领域内容中适宜的内容自然地进行。
四、在各章都安排具有开放性和探索性的“数学活动”，让全体学生都能有选择地参与，不同水平的学生可以得到不同层次的结果。在“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生提供循序渐进、充分发展的空间。
五、全套书注意知识的纵向逻辑结构，突出重点，适当精简整合；加强知识之间的横向联系，螺旋上升地呈现重要的概念和思想。
说 明
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（７～９年级），已由各省新华书店征订发行、各省租型代理单位印供。 |
