目 录
■ 课程研究
谁的知识最有价值?
——论衡量课程知识价值的“人的尺度” / 黄忠敬(4)
论课程知识的地方性质 / 李长吉(11)
学习科学研究对课程设计与教学的启示 / 彭文波,刘电芝(18)
■ 教材研究
教材研究框架的建构及使用
——以语文教材为例 / 张心科,文 艺,赵瑞萍(26)
教科书与意识形态再生产
——对1949—2018年相关研究的回顾与省思 / 赵长林,孙海生(34)
基于国际研究新进展的教科书“文本呈现”评价标准建构 / 侯前伟,张增田(40)
■ 教学理论与方法
教学现场感:内涵、特点及其培育策略 / 杨晓奇(48)
论学习评价技术转向:表征、危机与对策 / 李 鹏,朱德全(54)
信息技术与教学深度融合的限度及其超越 / 罗祖兵(60)
中小学生创造力及其培养 / 孙冠贤(66)
■ 学科课程教材与教学
未来学习与能力框架下的课程发展
——以“思想品德”课程标准编制为例 / 俞国良,琚运婷(72)
如何培养学生的数字化阅读培养? / 余闻婧(79)
历史课程改革如何回应中华优秀传统文化教育 / 刘克明(86)
论英语学科核心素养中的思维品质及其发展途径 / 陈则航,王 蔷,钱小芳(91)
基于学习进阶的科学概念教学内容整合 / 张玉峰(99)
“一带一路”背景下中华优秀传统文化与新疆中小学美术课程教学融合路径研究 / 阿卜杜凯尤木·麦麦提,钱初熹(106)
■ 教师教育
学科教学知识建构模式研究
——基于小学数学教师的课堂观察 / 谷晓沛,马云鹏,解 书(112)
义务教育阶段教师心理健康素质结构及其培养 / 刘金平,任 洁,原雨霖(118)
教师的艺术素质及其培养 / 刘 勇,赵志毅(124)
■ 学术纵横
基础教育研究2018年度发展报告
——2018年《中小学教育》论文转载情况统计与分析 / 廖鲜梅(130)
■ 研究与借鉴
夏硏尊与现代语文教学理论的建构 / 刘正伟,王荣辰(137)